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자료실 | 강제전학이 학교폭력의 대안-노컷뉴스

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작성자 최고관리자 작성일12-02-27 01:31 조회12,467회 댓글0건

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퇴학이나 강제전학이 학교폭력의 대안? "
2012-01-13 06:00 CBS 이지혜 기자



▶1-4-1 기사 내용


지난달 20일 대구에서 중학생이 친구들의 폭력과 괴롭힘을 견디지 못하고 자살하는 사건이 발생했다. 그 이후 전국 곳곳에서 봇물 터지듯 학교폭력 실상이 전해지면서 충격을 주고 있다. CBS는 학교폭력의 원인과 실태, 예방·사후 대책의 실효성을 검토하고 학교폭력을 없애기 위한 방향 등을 일주일에 걸쳐 짚어 보는 시간을 마련했다.[편집자주]

지난해 지속적으로 친구들을 때리고 물건을 뺏어 오던 중학교 3학년 A군은 특수교육을 받기 위해 한 센터에 방문했다.

A군은 이내 그동안 숨겨왔던 속내를 털어놨다. 앞으로 자신의 삶을 상상하며 글과 그림으로 표현해보는 생애 설계 시간이 되자, 경찰관이라는 꿈과 평범한 삶에 대한 갈망을 적어내려 갔다.

A군은 `(항상) 1등 자리에 서고 싶었다. 마음을 비우러 등산을 갔고 여러 생각이 들어 머리가 복잡했지만, 목표를 정하고 꿈을 향해 가니 밝은 미래가 기다리고 있었다`고 하며, 시상식 계단을 연상케 하는 그림 1등석에 `나`를 적었다.

◈ 학교폭력 근절의 핵심은 `마음 치료`


이처럼 아이들은 `마음의 병`을 앓고 있다. 그러나 정부는 이 같은 10대들 마음 속 뿌리 깊은 분노는 무시한 채, 연일 처벌 위주 대책만 내놓고 있다.

교과부는 이달 말 발표할 대책에 가해학생에 대한 유급제 도입, 부모 동의 없는 강제 전학, 위기학생 학부모 소환제 등을 담을 예정인 것으로 전해졌다.

현 시점에서 중요한 것은 처벌이 아닌 `교육`이고, 징계가 아닌 `선도`라고 CBS 취재진이 만난 학생과 학부모·교사들은 입을 모았다.

◈ 아이들끼리 해결하도록 담임 노력 필요

실제 서울의 한 초등학교에서는 1년 전부터 학생 전체로부터 따돌림을 당하던 이른바 `전따`였던 6학년 A(11)양이 남다른 교육철학을 지닌 담임교사의 노력으로 전따에서 벗어났다.

A양을 향해 "지저분하다", "냄새 난다"며 놀리고 꼬집고 때리던 같은 반 남학생들은, 담임교사가 축구게임 전에 "승패에 상관 없이, 너 때문이라는 말은 절대 하지 말라"는 말을 따르며 점점 변해갔다.

또 다른 반 B(11)양도 1년 전부터 `왕따`를 당하던 학생이었다. 주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD)를 앓아 교사 앞에서도 휴대전화로 게임을 하던 B양 곁에 아이들은 가지 않았다.

그러나 담임교사는 `학급회의`를 열어 아이들 스스로 교실 규칙을 정하게 했고, 왕따 문제를 공론화시켜 가해학생의 행동을 교실 사회 내에서 해결하도록 했다. B양은 친구가 생겼다.

◈ 전문상담교사도 `내방`위주 아닌 `현장`위주로

담임교사뿐 아니라 전문상담교사의 역할도 중요하다. 최근 이주호 교육과학기술부 장관은 현재 전문상담교사 1인당 책임 학생수가 3,000명 가량인 점을 감안해 일선 중학교부터 확대배치할 계획이라고 밝혔다.

하지만 상담교사들이 학생들의 `내방`에만 의존하고 있는 현실에서 정부 대책처럼 무조건 수만 늘리는 것은 능사가 아니라고 CBS 취재진과 만난 이들은 입을 모았다.

상담교사들이 직접 현장으로 뛰어들어 학생들의 고민을 체감할 수 있도록 하는 데 대한 고민이 먼저라는 뜻이다.

◈ 현행 교육 평가 개선 필요해

이와 함께 보다 근본적으로는 담임교사와 학교에 대한 평가 방식이 바뀌어야 한다.

일선 교사들은 학생 성적과 `실적` 위주에 시달리고 있어 아이들에게 관심을 쏟을 여력이 없다고 하는 실정이다.

학교폭력 문제가 불거지자 현장에서는, 교육당국이 학교폭력 문제 발생시 담임교사와 교장, 교감 등 책임자에 대한 징계를 하기로 했다는 이야기가 돌고 있다.

이에 대해 서울의 한 중학교 교사는 "시교육청이 내년부터 학교폭력을 평가에 반영하겠다고 하는데 중요한 것은 숫자가 아니라 평가 방법"이라며 "방법을 잘못 택하면 문제가 더 수면 밑으로 가라앉았다가 몇 년 뒤 또 터질 것"이라고 말했다.

더군다나 교육과학기술부의 개별 학교 안내 시스템인 `학교 알리미`에 학교 폭력 현황과 대처 등을 공개하도록 한 시스템도 문제로 시급한 개선책이다.

◈ 학교폭력 그 뒤…사후 프로그램 강화해야

사후 프로그램 강화도 절실하다. 장차 사회를 이끌어갈 또 한 명의 국민을 인생의 낙오자로 만드는 데 대책의 초점이 맞춰져서는 안 되기 때문이다.

서울 면목고등학교의 경우 지역아동센터와 연계해 학교폭력 가해학생 등 `고등위기` 학생들을 보내 초등학생들의 숙제 지도 등을 도와주며 스스로 성찰할 기회를 제공하고 있다.

산만하거나 게임 중독에 빠진 학생들에게는 관련 치료 서적을 컴퓨터에 옮겨 적도록 하거나, 담임교사에게 대응 매뉴얼을 주지시킨다. 꼭 필요한 경우 자퇴나 강제전학 보다 무단결석으로 변경 가능한 출석정지로 징계를 내린다.

송형호 학생부장은 "교내봉사는 청소하면 끝나고, 사회봉사는 다녀오면 끝나고, 특별교육은 위센터 등에 다녀오면 끝나는 식으로는 성찰이 이뤄질 수 없다"며 "자존감을 높여줄 수 있는 다양한 프로그램을 만들어 적극 활용해야 한다"고 말했다.

이와 함께 가해학생·피해학생 가족에 대한 치유 프로그램은 거의 전무하고, 학교폭력 당사자들이 아닌 같은 반 학생들에 대한 `집단 상담` 프로그램이 부재한 현실도 검토가 필요하다.

서울 강남의 한 고등학교 교사는 "지난해쯤 서울의 한 중학교에서 왕따 당하던 아이가 교내에서 뛰어내리는 것을 같은 반 아이들 모두가 목격했지만, 외상 후 스트레스 장애(PTSD) 등에 대한 치유 프로그램은 전혀 이뤄지지 않았다"고 말했다.

◈ 생활 속의 `분출구` 사회가 마련해줘야

그렇다면, 고통 받고 있는 10대를 위해 사회가 제공해 줄 수 있는 건 무엇일까. 전문가들은 "아이들이 뛰어 놀 공간 마련이 시급하다"고 입을 모은다.


청소년예방재단의 2010년 학교폭력실태조사에 따르면, 학교폭력 피해자의 11.7%가 `자살 충동`이나 `등교 거부 충동`을 비롯한 심각한 후유증을 겪었다. 가해자 역시 `스트레스`를 가해 이유의 하나로 꼽고 있다.

최연수 한빛청소년대안센터장은 "잇단 성폭행 사건으로 학교 운동장이 방과 후 폐쇄됐고, 주말에는 조기축구회장으로 변해버렸다. 공원이나 청소년수련관도 청소년들이 뛰어놀 공간이 아니고, 어른들을 위한 공간으로 활용되고 있다"며 안타까워했다.

◈ 열린 학교, 지역사회의 공조 통해 해결

지역사회의 민간자원을 끌어들이는 방안도 거론되고 있다. 교내 상담교사를 늘리거나 위탁형 교육기관 지원을 강화한다 하더라도 `학생 전체`에 대한 상담을 기대하긴 현실적으로 무리기 때문이다.

명지대 권일남 청소년지도학과 교수는 "상담교사들과 학교가 하지 못하는 부분을 지역사회 자원으로 보완할 수 있을 것"이라며 "이는 지금처럼 3일, 5일 단위가 아닌 최소 6개월 이상의 꾸준한 상담을 할 때 가능하다"고 강조했다.

학교폭력이 반복되는 악순환의 고리는 현장의 목소리가 정책에 반영되고, 가정과 학교가 열린 태도로 학생들을 대할 때 끊길 수 있다.

어른들이 아이들을 음지로 몰아놓고 양지에서 희망을 찾으라고 강요하는 건 아닌지 생각해 볼 대목이다.

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